Partidas las partidas

Una pregunta que tal vez muchos no llegarán a contestar de experiencia propia es qué se sentirá manejar un Bugatti Veyron de casi $1.2 mdd.

Clasificado estadísticamente como el auto más caro del mundo, este auto con capacidad para dos tripulantes ha alcanzado velocidades superiores a los 425 km/h y es sinónimo de lujo, potencia y status.

Pregúntele a un ejecutivo soltero, con una alta posición en una empresa de renombre internacional, sin preocupaciones por el dinero y con departamento en una gran orbe de primer mundo si aceptaría como parte de sus prestaciones el manejar un carro de esta clase y seguramente le dirá que sí antes de que usted termine la pregunta.

Ahora bien, trate de regalar el mismo auto a una señora que tiene la responsabilidad de levantarse muy temprano cada mañana de día entre semana para dejar a tres pequeñitos antes de las 8 AM en la escuela, para la que tiene que pasar por una congestionada avenida en la que tiene que andar a vuelta de rueda por 40 minutos para después ir al mercado, a la lavandería, pasar un rato en el café o el club, regresar a la casa a preparar la comida y después volver a pasar por los mismos tres chiquitines que alterados, hiperactivos y enfadados saltarán por los asientos del auto buscando dos minutos de distracción. Muy seguramente, esta misma señora no le dirá que no, pero le preguntará si puede vender el auto para comprar una camioneta más ad hoc a sus necesidades y quedarse "una lanita" con la diferencia.

Algo muy parecido pasa con nuestro sistema educativo en el sector público, en donde intervienen primeramente la Secretaría de Educación Pública, que es quien recibe los presupuestos para la inversión y en segunda instancia, quienes más poder tienen: los sindicatos, de los cuales el SNTE es el más fuerte y quien más puede propiciar u obstaculizar cualquier plan o acción que tenga el primero en mente.

Según la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) México es de entre 34 países que la integran, quien genera el gasto más alto en rubro educativo, e incluso se destaca que por 10 años el presupuesto anual para estos efectos supera por un punto porcentual a la inflación y que supera por más de 12% la media de inversión de los países que integran dicho organismo.

Así pues, al revisar las distintas partidas que van a los distintos ramos principales de gasto público otorgados por la legislatura que correspondió a 2011, leeremos que con bombo y platillo se destinaron más de 210 mil millones de pesos para la SEP. Cifra histórica y rimbombante que sirve para pararle el cuello a todo aquél que remota o directamente tuvo que ver con el desempeño de tal cantidad.

Si nos quedamos con esta imagen de datos duros y porcentajes podríamos pensar que nuestro país se consolida con éxito en materia educativa, proporcionando (o preferentemente garantizando) una butaca en un salón de clases a la mayoría de los niños y jóvenes, formando ciudadanos que dominan su idioma, las matemáticas, conocen su geografía y la del mundo que son altamente cívicos, identifican la naturaleza, tienen nociones teóricas de química y hasta entienden una segunda lengua. Que quienes se gradúan de enseñanza media tienen una visión del mundo aproximada a la realidad y quienes terminaron una carrera son preferentemente cultos , que dominan un área profesional trayendo desarrollo personal, para la empresa para la que trabajen (si es que no están creando empleos) y en su comunidad.

Como siempre, la pregunta: ¿Podemos decir que esto es una realidad?

Y es que la realidad va más allá de cantidades de dinero "invertidas" en X o Y rubro, o de que el presupuesto dicte cuál es el "dedito que fue al mercado" sino de que tal partida llegue a donde tenga que llegar y de que una vez que llegue sea usado como mejor convenga para hacerlo rendir.

A esto sugerimos una segunda pregunta ¿Tanto dinero puede puede o debe ser administrado centralmente y comenzando por una sóla persona o dirección?

Pero las cosas no suceden como deberían ser y este recurso tiene que pasar por varias manos, varios escalones, que si nos apegamos al tradicional juego mexicano de "serpientes y escaleras" tendríamos que usar la figura del reptil, para que por fin lleguen al destino donde realmente traerá provecho: el alumno. Después de que cada funcionario intermedio recibe "su dotación" por destinar determinada cantidad de dinero a las instancias correspondientes -como debe ser su labor- y de llegar a "un acuerdo" que por lo general obedece a un porcentaje del recurso prometido, este segundo tiene también que repartirlo en distritos y delegaciones, quienes también se sientan a "negociar" el de a cómo nos toca para "recuperar" parte de lo "sacrificado" de modo que el recurzo de diezmo en diezmo llegará muy diluido a donde será realmente utilizado.

Ojalá ese fuera el único problema a resolver, sin embargo, una segunda etapa en este espiral descendente nos lleva a quienes reciben y ejecutan el recurso, los sindicatos y los delegados de la SEP:

Como ya lo dijimos en "Hoy igual que ayer" más de 333 millones de pesos, todos ellos egresados del presupuesto del 2010 fueron malgastados en maestros comisionados y suplentes dado que cuando los primeros no se presentaron a sus obligaciones (más del 90% del tiempo pagado), tuvieron que ser sustituídos con los segundos generando un doble gasto que el SNTE reclama a la Secretaría para sus siguientes ejercicios. Además de esto, no es un secreto a voces sino una realidad que los delegados de la Secretaría no son designados en base a capacidad, o viabilidad de proyectos, vaya, ni siquiera por trayectoria, sino vía el nepotismo, compadrazgo y corruptela de quienes están en capacidad de ubicarlos en las plazas, en resumidas cuentas, un latrocinio que pasa frente a nuestros ojos sin que nos demos cuenta, y que afecta a nuestros hijos directamente, a nuestro país a la larga y que actualmente tiene a México en un rezago bestial (léase literal) que no corresponde a lo que se dice que se gasta, lo que nos lleva directamente a la ilustración que planteamos en un principio: una señora en un deportivo carísimo, con tres chiquitos brincoteando en el asiento del copiloto, dañando las vestiduras, siendo deficiente, insuficiente y finalmente maltratado por el uso indebido e inconciente.

Así que la próxima vez que su hijo, sobrino, o vecino en el mejor de los casos tenga problemas para determinada asignatura o materia de la escuela, no recurra inmediatamente al pensamiento de que la deficiencia está en la estructura cognitíva del estudiante, sino en la estructura de aprendizaje que le ha sido inculcada desde sus inicios en el largo camino del estudiantado.

¿Y ahora quién podrá defendernos?

Sólo nosotros podemos ejercer la presión necesaria para que estos cánceres que tergiversan las buenas intenciones presupuestales en pésimos resultados sociales propiciado por lo que resulta un excelente negocio para unos cuantos (comenzando por Elba Esther) y que por el bien de las generaciones venideras peleemos con fuerza en instancias locales, federales y de cualquier tipo; lo primero es enterarse, lo segundo es informarse, y lo tercero es tomar cartas en el asunto. Sólo la unidad ciudadana con reflexión e inteligencia le puede dar la vuelta a este país.

Es una tristeza ver que como muy seguido nos pasa, aunque México genera  los suficientes recursos para ser potencia, pero la ejecución de los mismos es desviada, pobre y deficiente de tal forma que seguimos en el hoyo histórico aferrados a un grillete abierto y con la escalera en la nuca mientras los únicos que salen son los piojos que están a la cabeza (tome usted la metáfora literariamente si quiere).

Finalizando a modo de post data, para los curiosos, aquí el plan de estudios de educación básica de la SEP para que juzguen ustedes mismos, si es suficiente y si se lleva plenamente y cabalmente a término.

http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/PlanEdu2011.pdf

Piense en esto, cada que manda a sus hijos a la escuela.